Día del Genocidio y de los Derechos Humanos

“Cuanto más terrible se hace el mundo, como ocurre ahora, tanto más abstracto se hace el arte”. Paul Klee

“Algo nuevo se anuncia, lo diabólico se mezcla en simultaneidad con lo celeste, el dualismo no será tratado como tal, sino en su unidad complementaria. Ya existe la convicción. Lo diabólico ya vuelve a asomarse aquí y allá, y no es posible reprimirlo. Pues la verdad exige la presencia de todos los elementos en conjunto”.  Paul Klee. 

El 9 de diciembre se celebra el Día Internacional para la Conmemoración y Dignificación de las Víctimas del Crimen de Genocidio y para la Prevención de ese Crimen. La Asamblea General de las Naciones Unidas estableció esta fecha en septiembre de 2015. ¿Por qué esta fecha? El día 9 de diciembre es el aniversario de la adopción de la Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio aprobada en 1948. El día 10 de diciembre celebramos la conmemoración de los derechos humanos. Para nosotros, ambas fechas caminan juntas para nosotros. 

Queremos cubrir los siguientes objetivos: 

1) Introducir enseñanzas sobre el Holocausto para prevenir actos de genocidio y honrar a sus víctimas manteniendo viva la Memoria Histórica. 

2) Reconocer los derechos inalienables al ser humano sin importar raza, sexo, nacionalidad, lengua, origen étnico o cualquier otra condición. 

3) Condenar los actos que violen esos derechos por razón de su origen étnico o sus creencias. 

Hemos trabajado con nuestro alumnado el concepto de Genocidio (artículo 2 de la Convención contra el Genocidio): "cualquiera de los actos mencionados a continuación, perpetrados con la intención de destruir, total o parcialmente, a un grupo nacional, étnico, racial o religioso, como tal: 

• Matanza de miembros del grupo; 

• Lesión grave a la integridad física o mental de los miembros del grupo; 

• Sometimiento intencional del grupo a condiciones de existencia que hayan de acarrear su destrucción física, total o parcial; 

• Medidas destinadas a impedir los nacimientos en el seno del grupo; 

• Traslado por fuerza de niños del grupo a otro grupo."

También hemos reflexionado sobre la importancia de su prevención, desterrando la incitación al odio y otros ataques a los derechos humanos. Uniéndonos por la defensa de la igualdad y dignidad humana y luchando contra aquellos que provocan genocidios, crímenes de guerra, depuración étnica o crímenes de lesa humanidad. Tal y como manifestó Antonio Guterres. 

Este curso vamos a celebrar tanto esta fecha como la del 27 de enero que es cuando la UNESCO rinde tributo a la memoria de las víctimas del Holocausto y ratifica su compromiso de luchar contra el antisemitismo, el racismo y toda otra forma de intolerancia que pueda conducir a actos violentos contra determinados grupos humanos. Para ese día tenemos otro estudio gestado: el exterminio nazi del 50% de los gitanos europeos. Datos que se han mantenido en el anonimato. 

Para pensar sobre esta efeméride hemos leído fragmentos de Resplandor en las tinieblas Nazis, de Mario Sinay y publicado por Eduvim, que recopilan historias de resistencia judía durante la Shoá. 

Diseño de camachomanarel

 

También hemos trabajado sobre el cuadro de P. Kleen: Angelus Novus y este joven judío deportado en 1943 Vemos un ángel que mira algo. Su visión debe ser horrenda: ojos muy abiertos, boca abierta, orejas enormes, alas desplegadas. El ángel tiene el pelo rizado y una cabeza que destaca por su magnitud. Tiene las manos unidas a las alas y sus pies nos recuerda a las patas de los pájaros. En su cuerpo se esconde una torre con un péndulo. Quiere escapar del dramático y doloroso espectáculo que percibimos por el giro de 180º de su cabeza. Un ángel que mira desde el pasado y confía en el futuro. Para Walter Benjamin es el ángel de la historia.

“Hay una pintura de Klee que se llama Angelus Novus. Hay un ángel que parece alejarse de algo que está mirando. Tiene los ojos bien abiertos, la boca abierta, las alas extendidas. El ángel de la historia debe tener este aspecto. Su rostro se vuelve hacia el pasado. Donde aparece una cadena de hechos, ve una sola catástrofe, que acumula sin descanso ruinas sobre ruinas y las derroca a sus pies” A sus ojos se está fraguando la barbarie nazi. Pero si hablamos del ángel de la historia también hablamos de pandemia y de barbarie. De lo que estamos viviendo desde el holocausto, dejando atrás los principios democráticos legado por los clásicos, retomados en movimientos como Humanismo, y que intentamos recuperar en las innumerables guerras para luchar por la democracia. 

Secuencia didáctica: Protagonistas de la Historia. REA: La guerra una y otra vez 

 ¿Qué ocurrió realmente en el Genocidio Nazi? 

Nuestro alumnado tomará el rol de periodista que va recogiendo sentimientos y testimonios de distintos personajes de la Alemania Nazi. Para ello integrará bocadillos con conversaciones en fotografías reales. Se escogerá una foto de la época de los protagonistas de la época, tanto víctimas como opresores. 

Descripción:

• Materia: CCSS. 

• Nivel educativo: 2ª PMAR, FPB2, Patrimonio (1º Bachillerato) 

• Temporalización: dos sesiones, 2 horas totales. 

• Agrupamientos: individual la ejecución, gran grupo la reflexión. 

• Profesoras: Mª Adela Camacho Manarel y Ornela Monedero Nieto

Contenidos:

Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial: 

1. El Holocausto. 

1.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geográficos. 

Competencias base: 

• Competencia en comunicación lingüística. 

• Competencia digital. 

• Aprender a aprender. 

• Conciencia y expresiones culturales. 

Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores. 

Aplicamos, desarrollamos y reforzamos las áreas 3, 5 y 6 del DigCompEdu: 

• Área 3: Enseñanza y aprendizaje. Gestión y organización del uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje. 

• Área 5: Empoderamiento de los estudiantes. Uso de las tecnologías digitales para mejorar la inclusión, la personalización y el compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje. 

• Área 6: Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes. Capacitación de los estudiantes para utilizar de forma creativa y responsable las tecnologías digitales para la información, comunicación, la creación de contenidos, el bienestar y la resolución de problemas. 

Marco Común de la Competencia Digital Docente (MCCDD) Esta actividad aplica, desarrolla y refuerza las siguientes áreas en competencias digitales docentes: 

• Área 1. Información y alfabetización informacional 

• Área 3. Creación de contenidos digitales 

• Área 4. Resolución de problemas 

Objetivos: 

• Empatizar con el contexto histórico del Genocidio Nazi. 

• Buscar y analizar fotografías antiguas. 

• Ofrecer nuevos formatos de comunicación visual a través de fotografías editadas. 

• Fomentar nuevas destrezas digitales en el manejo de algunas aplicaciones. 

Recursos materiales 

• Fotografías antiguas de los protagonistas del Genocidio Nazi. 

• Ordenador. 

• Proyector. 

• El alumnado (de forma individual) deberá indagar por la red buceando en bancos o archivos históricos imágenes de protagonistas del Genocidio Nazi. 

• Añadir un bocadillo a la fotografía elegida con una conversación imaginaria pero relacionada con el contexto histórico. Usaremos la siguiente aplicación https://www.fotoefectos.com/cat-modificar-fotos/globos-bocadillos-texto-fotos 

• Desvela el misterio de la foto. 

Evaluación

• Rúbrica (puede ser heteroevaluación, autoevaluación y/o coevaluación). De este modo, el propio alumnado podrá retroalimentarse. Acabamos la secuencia con un proceso de reflexión grupal. 

• Criterios de evaluación. 

Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias.

Este es el resultado del trabajo del alumnado: